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尽管“X+X”留学能节省留学开支,并且一般来说入学要求也不高,但是也存在一定的风险。清华大学对外交流高级语言培训项目负责人、权威留学规划专家李丰告诉记者,与国外大学合作的“X+X”项目通常会打“本校教师加外教”的组合拳,师资水平尚可;但是“X+X”项目对于学生的管理因大学不同而异,总的来说比较松散;一般对接的学校只有少数几所,并且能选择的专业有限;而刚刚高中毕业的学生,精力充沛而社会经验不足,如果疏于必要的管理就有可能出现一些问题,进而影响留学计划甚至造成一些不必要的伤害。此外,由于“X+X”项目学习时间过长,从而导致不定因素较多,风险增大。

中新社南宁1月7日电“最开心的事是跟同学一起讨论问题,可是这样的生活很快就要没有了”,杨雪玲说这话时,淳朴的脸上写满了无奈。

乌鲁木齐市教育局要求,考生自主选择报考各普通高中。考生所在学校应尊重考生的选择权,不得阻止应届初中毕业生参加普通高中招生考试,不得干预、阻挠或片面引导考生填报志愿。

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从教育经费绝对投入水平来看,目前全世界年人均教育经费已接近500美元,其中美国人均超过3000美元,日本为人均2000美元,韩国为人均1500美元,而我国2005年人均教育经费还不足100美元,只相当于世界平均水平的1/5。从公共教育经费占

毕业于郑州大学医学院的翟卫华在街边摆摊卖起了臭豆腐。尽管每天100多元的收入让他温饱有余,尽管有媒体赞其“放下面子创业”,但这种选择还是出于就业难的无奈。

8日开营以来,他们游览了长城、故宫、颐和园,访问了北京大学、清华大学、中国人民大学等高校,参观了“鸟巢”、“水立方”等奥运场馆和首都博物馆,逛了王府井、秀水街,还品尝了全聚德烤鸭、老北京涮羊肉和大观园“红楼菜”。

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昨日下午卫生部召开全国卫生系统防控工作视频会议,会后,浙江省再次部署甲型H1N1流感防控工作任务。省卫生厅要求各地卫生部门要指导教育部门和学校认真落实因病缺课报告和晨检制度,对于学校疫情,要求即使是有轻度流感样症状的学生和教师必须休息治疗,不要再坚持上学或上课;一旦发生聚集性疫情要严格按照教育部、卫生部的规定实施停课,减少和停止一些不必要的大型聚集活动。

“真好喝,浓浓的奶香加上芒果味道,好极了!”新疆八一中学小学六年级3班的段宇炜一边喝着手中的牛奶一边对记者说,“以后,我每天都可以喝一袋这样的牛奶了,好开心。”段宇炜喝这样一袋200毫升的牛奶,他的父母只需为他支付3角钱,另外1块钱由政府补贴。同他一样,全疆70万中小学生都将享受这一补贴,可覆盖全区115万城镇在校中小学生的58。

“后新生代”代表作家黄梵的长篇新著《等待青春消失》讲述了一个随处可见的贫穷家庭艰难竭蹶而又力图挣脱现状的生存情境:

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随着当前农村经济社会和文化生活的变化,文盲人口对知识技能的需求也发生了较大变化。为适应新形势下的扫盲工作,甘肃省积极深化扫盲教育与评价改革,探索扫盲教育工作新机制。

  周一下午两节课后,是教研活动时间。下班的铃声已经响过了,老师们从三年级教研组里陆续走出来,手里拿着听课记录本,一副满载而归、意犹未尽的样子。工作一天了,大家面部轻松,丝毫看不出疲倦之感。小梁老师对我说:“尚校长,像这样的研讨活动应该多搞。”我面带微笑,满意地点了点头。  这就是一节普通的课例分析,为什么这么有吸引力而受到老师们的欢迎呢?  这次研讨,是对三年级彭老师上午所讲的语文研究课的评课活动。彭老师讲的是冀教版五册语文《狼和鹿》。本来参加评课活动的只有三年级组的老师和校长主任,没想到,其他年级组的老师都自发围拢过来,使这个十几平方米的办公室显得十分拥挤。但大家的心都是宽敞无比的,因为这次课例研究活动,最大的特点就是短、平、快。气氛轻松又严肃认真,大家畅所欲言,民主平等,言者无罪,没有顾虑。而主持这次课例研究的就是本年级教研组的组长。老师们是真正的主人,我是以研究成员的身份参加的,重点倾听老师们的体会和意见。我针对老师们提出的问题交叉点进行突破式的分析讲解,但也声明这只是我的一家之言,仅供参考,欢迎质疑。纵观这次教研活动,呈现这样几个特点:  一人执教全组备课。彭老师是从教10年的青年骨干教师,积极运用新课改理念研究教学设计,并在课堂教学中认真尝试。为了搞好这次教研活动,组内教师一起研究备课,群策群力,都对这节课倾注了心血。这种对教研的投入是真正发自内心的,这也是在刚刚参加完区级课改观摩课活动之后,带着感悟,带着激情,在本校的互听、互评课活动中小试牛刀。因此,由原来的“要我讲研究课”,改变为“我要讲研究课”。  趁热打铁讲完就评。下午第二节课以后,人员刚一到齐,教研组长的主持就开始了。带着听完课的激情,老师们聚到一起,没有绝对的权威,大家都敞开心扉。执教者谈思路,听课者谈感受,对精彩之处,鼓掌喝彩;对不同看法,提出建议;趁热打铁,找到不足;研究对策,达成共识。老师们平时的教育教学任务比较繁重,很少有大段时间聚在一起搞教研。这种讲完就评的教研方式,简明扼要,不拖泥带水,没有长篇大论,节奏明快,省时省力,特别适合一线教师。大家对教材、对学生情况都很清楚,都是教学的“明白人”。对这节课的评价简明扼要,没有长篇大论,但绝对不失新理念、新方法,而且都讲得头头是道,有板有眼。对于提出的困惑,有的当场就能达成共识。尽管有的观点存在分歧,毕竟解决的办法很多,可以再实践,可以查资料,可以问专家等。  平等互动,思维碰撞。首先是执教者的说课,就执教当中目标的达成情况,预设与生成的调控情况,教学过程的得意之处与遗憾之处,分别进行了介绍。接着就是其他老师以“我说两句”为开头语的看法和建议,大家都能够开门见山,一分为二,有的就某一方面谈认识。大家边听边记,时而提出不同看法,有的互相补充,总体上是开诚布公的,肯定为主,求同存异。往往一个人的补充使刚才的观点进一步深化。有的人在别人的启发下,又萌发了新的想法,使思想的交叉点“火花四溅”,升华了对教学问题的认识。  这种短平快的教研活动,特别适合一线教师的教研实际,别看时间不长,但日积月累,能过解决教师们在日常教学中的实际问题。对广大基层教师而言,应该立足于低起点、小步伐,千里之行,始于足下,每天前进一点点,就没有走不完的长征路。教学研究的主体是广大一线教师,只有真正让老师们处于主体地位,才能实现真正的教研效果,其力量是火山爆发似的,无穷无尽。作为学校领导,既要积极引领,更要以平等的身份亲自参与,不能指手画脚。教研活动寓于平时的教学实践当中,随时随地就可以争论,就可以研究,让执教者看到不足,听课者得到启发。这样,教师的专业成长就会在不知不觉中得到发展。  《中国教育报》2006年5月9日第7版

对于女性在就业中的优势,两次调查的结果有较大的不同。2003年排在前三位优势依次为:工作能力、技术和能力证书、相貌和容姿,而今年的调查结果为:工作能力、人际关系和工作热情。其中,人际关系得到了大幅度攀升。

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“绩效工资改革不能拿学生学习成绩和升学率来对教师进行绩效考核,这等于又回到应试教育的老路上。”全国人大代表、山东省泰安市泰山民族中学副校长宋文新说,以前学校都是以升学率来评价一个老师的优劣,这个操作最简单、看似最公平的办法,却违背了教育规律和素质教育要求。实施绩效工资,免不了要对教师进行考核,考核办法不科学,就会打击教师积极性。目前,这一评价机制许多学校处于摸索阶段。

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