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“医教结合”成为上海特殊教育正在迈上新台阶的重要标志。上海市副市长沈晓明告诉记者,特殊教育的专业性就体现在将康复与教育功能融为一体,通过教育、卫生、民政、残联等部门的紧密合作,通过医生的介入、在特教教师专业培养课程中增加医学知识、吸引医学专业学生学习教育专业知识等措施,着力构建“医教结合”的特殊教育服务网络,让残疾学生得到更科学、更全面的发展。

《中小学幼儿园安全管理办法》第十七条明确规定学校应当健全门卫制度,建立校外人员入校的登记或者验证制度,禁止无关人员和校外机动车入内,禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。学校门卫应当由专职保安或者其他能够切实履行职责的人员担任。

梅姿陷入无望的网恋痛苦不堪,无奈地选择和现实中爱她的林樾结婚。婚后她慢慢爱上了林樾,却得知他曾因自己的疏离,从别的女人处寻找温暖使她怀孕。梅姿拒不接受林樾的悔过坚决离婚。

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然而,在择校问题上,晋中市也曾经饱受其困。三四年前,与岳壁三中的状况类似,很多农村学校因为办学条件和师资水平差,生源外流,校长们常常因招生困难而头痛。与此同时,大量农村学生涌入城镇好学校,又造成了城区学校生源爆满、班额超标。

江苏还要求,示范区要深化中考制度改革,热点普通高中将不少于2/3的招生指标均衡分配到初中学校。校长和教师要实行定期交流制度,校长在同一学校连任不得超过两届,教师按照每年不低于专任教师总数15、骨干教师按照每年不低于骨干教师总数15的比例进行交流。

教师管理体制改革是一项长期而艰巨的工作。为此,要深入实际,在充分调研的基础上,制定出切实可行的改革计划。可先行在不同类型学校中分批次、有步骤地开展试点,将前期试点的经验成果推广应用到全国。教育行政部门应在改革中发挥好宏观指导和统筹协调的作用,为改革提供坚实的配套制度支持和条件保障,确保改革工作的扎实推进,以探索出更加符合我国教育事业发展需要的教师管理体制。

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“学前教育是对孩子一生负责,失败了无法补偿。”北京第一幼儿园园长冯慧燕呼吁,幼儿园要注重质量和能力发展,避免“小学化”,为孩子快乐人生奠基。

“90后”大学生具有一些明显特性:一是消费观念超前,欲望更强,钱和获得钱的渠道的重要性或多或少被强化;二是相对缺乏一种对团队组织的忠诚感,以个人和个性作为追求和崇尚的目标;三是对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人;四是一些社会现实让他们很早就明白,应该关注于具体的事情,而不是关注抽象的哲学。高校“90后”群体的到来以及“90后”大学生的这些特性,要求高校必须创新就业教育。

  学习型组织是一种关于学校组织形态的哲学思考,不是一种模式,而是一种理念。学习型组织的共性理念:第一,所有成员都具有持续学习的愿望、机会和能力;第二,每个人掌握的新知识都能在组织之中共享;第三,学习是为了实现自身可持续发展目标;第四,要把学习研究与实践结合起来,以学习提高基本素养、启迪教育智慧,发展创造力;第五,教师自身的发展、自我价值的实现与学校的发展与学校价值的实现相统一;第六,建设学习文化,形成浓郁的学习氛围和学习文化的价值观体系。

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甘肃省招生办公室主任程耀荣告诉记者,从招生形势来看,去年全国招生规模为540万,今年将增加到567万,增长率约为5%,而今年考生已经超过1000万人,考生增长比例超过计划增长比例。招生计划与考生的比例就全国来说呈下降趋势。就甘肃省来说,2006年考生总数为24.8万多人,计划为10.12万人,这个比例刚超过40%。2007年考生达到27.2万人,到目前为止,国家给甘肃省的计划数字是10.8万人,增加了不到7000人。因此,今年招生比例只有39.7%,招生形势与去年相比更加严峻。

上岗后,他们在武汉城管楷模叶淑琴的带领下,负责辖区内解放大道、建设大道、沿江大道、香港路等17条重点道路的道路巡查执法。

多所高校空乘专业招生负责人称,想投考空乘专业,先须具备一些硬性条件,如男生身高175cm~185cm,女生身高163cm~173cm;男生双眼裸视0.7以上,女生双眼矫正视力0.5以上。五官端正、身材匀称、身体裸露部位无明显疤痕。

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人民网北京4月22日电受国务院委托,教育部部长周济22日下午向全国人大常委会报告我国职业教育改革与发展情况。周济表示,职业教育的发展为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才,改善了从业人员的技术结构,促进了产业结构的调整和升级,有力地支撑了我国经济社会的持续快速发展,但职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,与经济社会发展和人民群众的需要还有差距。  周济指出,我国职业教育改革与发展中还存在一些亟待研究解决的问题,主要是:一些地方和部门还没有把发展职业教育放在突出的位置,推进职业教育改革发展的措施不够有力;职业教育的吸引力还不强,社会上有些人不把职业教育当做正规教育,存在着鄙薄职业教育的观念,生产服务一线劳动者和技能型人才社会地位和收入还比较低;职业教育管理体制有待进一步完善,行业、企业和学校兴办职业教育的积极性还没有得到充分发挥;职业教育投入不足,基础能力和教师队伍建设亟待加强,特别是农村职业教育发展滞后。

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