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1.把教育摆在优先发展的战略地位,注重规模、结构、质量、效益协调发展。省委、省政府认真研究经济规律、教育规律,高度重视高等教育改革发展,站在把握未来的高度进行战略决策,实施了《教育为老工业基地振兴服务行动计划》。普通高校由2002年的66所增加到2008年的81所,各类高等教育在校生规模由2002年的73.4万人增加到115.1万人,高等教育毛入学率由22.7提高到35.3%;35所省属高校完成了扩容改造任务,累计投资217.7亿元,其中利用资产置换、吸引社会化投资108.5亿元;新增教学用地461万亩,新建校舍1208万平方米,相当于新建了50所万人大学。改造后的高校新增净资产为负债总额的3倍以上。同步加大了高等教育投入,2007年与2002年相比,普通高校预算内教育事业费支出增长了50,生均预算内教育经费支出增长了10。“有学上”的问题基本得到解决。

然而,毕业生步入社会的过程必然是先变成社会人,然后才变成家庭人。“先就业后择业”即是择业理念又是社会现实,在这种情况下,增强对应届毕业生的就业指导,加深其对职业的认识,减少择业的盲目性就显得尤为重要。

新华网南宁8月3日电(“新华视点”记者王勉程群)一个没有经过教育主管部门审批,甚至连正规的办学场所都没有的“皮包学校”,竟然对外堂而皇之地大肆宣称“合作师资”75名院士,从而吸引社会各界高度关注。

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国家留学基金委相关负责人表示,中国政府高度重视来华留学工作,2008年,中央财政对来华留学生工作的投入达到5亿元,外国留学生可通过包括中国政府国别奖学金和中国政府专项奖学金在内的中国政府奖学金、地方政府奖学金项目、高校奖学金、企业奖学金和外国政府奖学金等5种渠道获得奖学金资助,其中,中国政府专项奖学金是2008年开始执行的一个新项目,包括高校研究生自主招生项目和9个边境省区自主招生的学历生项目。

据悉,今年招生的10所新办幼儿园主要分布在一些人口聚集的新小区中,其中,常营地区、太阳宫地区、奥运村地区各2所,其余则分布在东风乡、十八里店乡、三间房乡等。预计开班45个,计划招收幼儿1350人。

从2000年开始,为加快提升新疆农牧区和边远贫困地区教育发展水平,使更多农牧民子女享受到党的惠民政策,我国陆续在12个内地经济发达城市开设“内地新疆高中班”(以下简称“内高班”)。2004年,新疆维吾尔自治区党委、政府决定参照“内高班”的办班模式,在乌鲁木齐、克拉玛依等8个城市开办“新疆区内初中班”(以下简称“内初班”),为“内高班”提供高质量的生源。

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面对灾难,我们的党和政府与人民真正实现了心连心、同呼吸、共命运。我们的军队再显英雄本色,被人们誉为带来生的希望的天神,依然是新时期最可爱的人。我们的港澳台胞、华人华侨,血浓于水的深情表现得那样至真至切,那样自然而然。我们与各国人民的交流也显得那样真诚和珍贵。严重地震灾害让我们心和心连在一起,手和手拉一起,肩和肩并在一起。如果说,我们在震灾中失去的有亲人的生命、有我们的家园,那我们在震灾中却更多地得到了一方有难八方支援的真情,一份敢于面对灾难的勇气,一份众志成城的空前的团结,一种从容应对各种复杂情况的成熟!

国家动漫游戏产业振兴基地是经国家文化部批准成立的国家级动漫游戏产业振兴机构。由中国社会科学院文化研究中心、华东师范大学、上海宽视网络电视有限公司、北京盛世金鹰国际传媒有限公司共同组建。NACG项目是由国家动漫游戏产业振兴基地与上海索源信息系统有限公司联合推出的以动漫游戏为主的人才培养工程,主要包括校园大赛、认证考试、师资培训、实训四个模块。

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成都石室中学校长、成都石室中学教育集团初中教育联盟第一届理事会会长田间认为,通过这几年政府的大力投入,成都教育正在实现均衡发展。以前众多家长面临的优质初中相对较少,于是大家都去挤独木桥。如今,优质初中遍布城区,家长实在没有必要为小升初而疯狂。他建议广大家长,理性面对小升初,同时也不是就只有“四七九”才适合你的孩子,“根据自己孩子的特点和实际情况,再来做出决定,这才是科学、理性的。”他再三强调:“只有适合的才是最好的!”

新华网哈尔滨11月13日电(记者程子龙、曹霁阳)黑龙江省教育厅12日公布了2007年黑龙江省普通高等学校毕业生初次就业情况,采矿、地质工程、机械电子工程、水土保持与荒漠化防治等国家一线急需的应用技术类专业学生就业率达到100。

  据新华社北京6月8日电 国务院残疾人工作委员会制定的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要(2006年-2010年)》近日已经国务院同意并批转各地、各部门认真贯彻执行。纲要指出,“十一五”期间要基本普及残疾儿童少年义务教育,积极开展残疾儿童学前教育,发展残疾人高级中等教育、高等教育和职业教育,切实保障残疾人接受教育的权利。  纲要提出,“十一五”期间要达到的任务指标包括:基本普及残疾儿童少年义务教育,适应接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到与当地健全儿童少年同等水平,接受特殊教育的视力、听力、语言和智力残疾儿童少年义务教育入学率达到国家要求,大力发展残疾儿童学前教育。符合条件的残疾人普遍得到职业教育或培训。保障符合国家录取标准的残疾考生接受高级中等以上教育。加快高级中等特殊教育发展,积极发展高等特殊教育。  为了完成上述目标,纲要提出了8项主要措施:继续将残疾儿童少年教育全面纳入国家和各地区义务教育体系,统一规划,统筹安排。继续完善以随班就读和特教班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系。将残疾儿童少年入学指标列入义务教育评估验收指标体系,统计义务教育对象必须包括适龄残疾儿童少年。统筹规划高中阶段特殊教育学校建设,市(地)级以上城市要建立特殊教育高中或设立特殊教育高中班;倡导、鼓励兴办残疾人高等教育,有计划地扶持有条件的普通高等学校开设特殊教育专业和创办特殊教育学院。继续将残疾人教育纳入国民教育体系,建立健全助学金制度,将残疾儿童少年接受义务教育切实列入政府优惠政策范围。以社会普通职业教育机构为主,充分发挥具有特殊教育手段的残疾人职业教育机构的作用,普遍开展适应劳动力市场需求的残疾人职业教育与培训,开展多层次的职业技能教育和中短期实用技术培训。加强特殊教育师资人才队伍建设,创造条件办好特殊教育师范院校,在普通师范院校开设特殊教育专业或课程,增加特殊教育师资人才队伍的数量,提高质量;依托有条件的高等院校建立国家级残疾人职业教育师资培训基地;加强盲文、手语的研究、完善和推广工作,继续研制专业手语和盲文符号。采取多种形式,扫除残疾青壮年文盲;鼓励自学成才。  《中国教育报》2006年6月9日第1版

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在寻找饮用水的过程中,我们在距离停船处半里格(旧时长度单位,1里格约4.8公里)的地方见到了一座当地人的村庄,那里的居民一发现我们就弃家逃走。我命令我们的人不许拿走他们留下的任何东西,不久我们就看到几个当地人向我们走过来,其中有一个接近了我们,我们给了他一些鹰铃和玻璃珠,他很高兴。作为交换,我们向他要一些水。当我回到船上时,那些当地人已经带着装满水的葫芦来到了岸边。

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