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寓扬人工智能 头条 智东西智能音箱产业系列报道 智能音箱重磅选题2018-09-26 阅读数:451

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随着年级增高,回家这个词对她的吸引力越来越小了。今年放寒假前,她就想好了考完试要做的事情:和同学一块儿逛街淘淘衣服、和男朋友去京郊某个向往已久的景点玩玩、把那些存在硬盘里的美剧恶补一下。而回家,似乎成了例行的公事,让她难以提起兴趣。

华东政法大学研究生邵萌,目前正在世博园挪威馆与乌克兰馆之间担任向导志愿者。在她看来,世博会让她学会了与人相处时宽容与沟通的重要性。“跟游客交流时,你稍有不耐烦,对方可能就会非常反感,而一个微笑则可以换来对方客气相待。对于同组的同事,如果产生误会,原因往往就是相互间缺乏沟通,缺少理解。”

  纵观教育学的百年发展历史,教育学之所以未能成为学科之林中的显学,甚至时至今日,相对而言还显得稚嫩,其重要原因便在于缺乏一种发展的“自我意识”。  纵观所有成熟的学科发展史,我们可以感觉到,一个学科的成长,离不开其自身发展的“自我意识”。这种“自我意识”,一方面是能从相关学科中吸取滋养,吸收其他学科的研究成果以及能从研究方法论的角度博采众长,另一方面是要清晰盘点学科内部的系统状态,并在此基础上形成独特的自我发展的思维路径和理解方式。纵观教育学的百年发展历史,教育学之所以未能成为学科之林中的显学,甚至时至今日,相对而言还显得稚嫩,其重要原因便在于缺乏这种发展的“自我意识”。  自从叶澜教授20世纪80年代提出教育学科的发展“自我意识”这一命题以后,中国教育学术界产生了强烈和持续的反响。由叶澜担任主编的《中国教育学科年度发展报告》,就是在这种强烈的“自我意识”指引下,由一批有学科使命感、紧迫感的学者们写下的。它留下了教育学科在前行中的足迹。从2001年到2004年,在新的世纪里,教育学科前进的每一步,都凝结在随后出版的《中国教育学科年度发展报告》之中。目前,该书系的第四本又新鲜出炉了,细读之后,感觉一股学科成长的力量在萌生,在壮大。这股成长的力量来自于以下几种“意识”。  年度性的反思比起等5年或10年再“算总账”,其优势在于更及时、更具体,因而也更有穿透力。这个年度报告不仅仅是一张报表,理清了教育各分支学科发展中的重要问题域、关键词、争论焦点及相关的研究结果;也不仅仅是一份分析报告,梳理了各分支学科中不同问题之间的相互关联及脉络,捕捉到了纷繁复杂信息背后最核心的问题;更是一份学科成长的档案,记录了研究者们对新问题新事物的应对和对老问题的新理解。只要有学者,哪怕是学科群中一个分支的学者在反思这个学科发展的轨迹,就说明这个学科不是沉睡的;而整个学科群的学者在通力合作、集体反思学科成长的道路,说明这个学科的力量正在蕴蓄,地位正在凸显。在叶澜引领下的一批教育学者们,及时地在细节问题的基础上“审视自我”、“寻找自我”,逐步提升着教育学科群自我发展的平台,学科发展的方向和力量由此而得以清晰和聚焦。  对西方教育理论的依附是中国教育学科骨子里的弱点,其中有着历史和现实的各种因素。叶澜教授曾一针见血地指出,教育研究必须尽快改变“无根现象”和“无土栽培”。中国教育领域里独特、原发性的现象和问题需要的是原创性的教育研究。《中国教育学科年度发展报告》就是试图站在中国的本土立场上,来分辨各种教育研究资料,并以本土的立场去解读和重新阐释。在2001年到2004年的报告中,这种本土立场越来越凸显,集中体现在各个分支学科的研究者们都逐步建立起了直面教育实践的意识。直面教育实践,意味着这些教育学者们聚焦的问题是当今基础教育实践中的重要问题,并由此形成了教育研究对实践的穿透力;意味着教育学者们在理论与实践的双向构建中寻求突破,并由此形成了教育理论的生长点。从这四份年度报告中可以感觉到,这个作者群和研究团队正在努力把教育实践和理论研究的根基深深扎向中国当代社会和教育变革丰富现实的土壤中。  《中国教育学科年度发展报告》中各个分支学科聚焦的问题域是前沿性的,学者们在这些问题域中攫取最有价值的东西并呈现出来,求精而不求全。把问题讲透彻讲明了,其意义不亚于“百科全书”式的总结。这样的深化研究要把握全局与动态,所以更体现了学者们的判断力、思维品质和学识功底。挖掘研究的深度,无疑是一个学科确立其独特性地位的重要方面,而研究的广度上更体现了一个“新”字。每份年度报告里总有一些新名词、新问题、新思路,它们平时可能散见于一些报刊杂志,当教育学者们以敏锐的洞察力捕捉到其中的意义时,它们不仅为深入研究老问题提供了新思路,也为教育学科的发展注入了新的活力,丰富了研究的角度,拓展了新的研究空间。每个教育分支学科的“展望”部分是反思意识的进一步延伸:从过去延伸到未来;是本土意识的进一步深化:在理论与实践的双向建构中显现中国教育学的面容;更是教育学者们执著目光背后探索的智慧和勇气。  《中国教育学科年度发展报告》书系凝聚了叶澜等人的学术使命感和责任感。这一本本书串起来就是一条轨迹,记录了中国教育学科发展的历史;合起来就是一个召唤,在唤起教育学科的发展意识。纵览这四本书,觉得它一次比一次凸显教育学的个性,一步比一步走得踏实。它不是在“评述春秋”,亦不是在“独占鳌头”,而是在历数自己成长的脚步,在努力实现教育学科自身地位的提升和对品牌的追求。  《中国教育报》2006年5月11日第8版

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该旗规定,举报一起网吧接纳未成年人案件,经查证属实,一次性奖励举报人1万元;经查证属实,网吧业主接纳一名未成年人罚款1万元,停业整顿一年;网吧业主接纳2名未成年人进入网吧罚款1.5万元,停业整顿2年;网吧业主接纳3名及以上未成年人进入网吧上网,罚款1.5万元,吊销《网络文化经营许可证》。(赵忠义)

据权威部门统计,2006年的研究生报考人数仍然占应届毕业生的半壁江山,甚至还略高一些。从以上学生的心态来看,虽然目的各异,但是对就业的恐惧,对自己就业能力的不自信却是共同点,那么考研真的能帮他们解决现有问题,走上适合自己的人生道路吗?

国企老总既不是科研人员,也没有时间搞学术研究,他们要“院士”的头衔又有何用?原因也许有三:其一,国企老总们贪欲太大,什么东西都想要,连本不属于自己领域的院士名衔也想揽入怀中;其二,有了院士身份的粉饰,好打肿脸充胖子,借机抬高身份,同时为以后的晋升积累资本;其三,他们知道这个所谓的院士根本就是一个假院士,但即便如此也愿意花钱消费,因为有时候很多东西能以假乱真。

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“录取前要求学生预交学费,总有点强迫的味道。高校这种只为保护自己利益而不顾考生利益的做法应该废除。”长沙市某中学老师对记者说。

青年强则国强。“蚁族”们正在用自己的努力实践着一个个“中国梦”,这种穷且益坚的拼劲儿是青年人可贵的精神财富,需要得到更多的呵护。(田国垒)

关于蜡烛的话题其实由来已久。李商隐写“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,本是一句情诗,后来慢慢地就有了“燃烧自己、照亮别人”的“无私奉献”意思。近年来,对“蜡烛”的讨论陡然多了起来,比如一个小学生为了保护8元班费,结果把手给“牺牲”掉了。

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据了解,武汉市部分学校已经有针对性地采取了相应措施。育才小学向家长发出紧急通知,请家长配合学校的安全管理,并尽量亲自接送孩子;省实验小学在门口张贴了告家长书,此前该校已在全校开展了遇突发事件撤离现场的演练;吴家山一小、吴家山三中等中小学主动联系当地派出所,发挥法制副校长作用,加强校前安全巡查监管,防止发生学生伤害事件。

然而,对这些穷困孩子而言,最不能承受的并非这些乏味和孤独,而是在“过于轻松”的生活中出现“暑期学业滑坡”。

金国周是绍兴这个亚洲最大纺织品交易中心里众多农民企业家中的一位。直到2007年之前,靠纺织印染发家的老板们在当地老百姓心中仍然是污染水源、毁坏民众健康的祸根。

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