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在蜻蜓式技能人才培养模式中,核心就是学校主渠道培养模型,通俗地讲就是前校后场(厂)型的技能人才培养模式。这既是职业院校区别于其他类型教育的重要方面,也是职业院校必须下大力气建设和完善的。为此,天津机电工艺学院始终坚持“技能本位、工学结合、工学交替、半工半读”的办学模式和教学实践,凡是开设的专业,都要在校内提供足够的实训条件,以满足学生所有课题训练的基本要求。经过不懈努力,该院的校内实训场(厂)已达2万多平方米,35个实训场(厂)可满足2000名学生同时实训,成为天津市最大规模的机械、电工、电子、计算机类校内实训基地,为学生提供了高规格的、充足的实训条件。他们的校内实训基地,既包括基础性基本功课题训练的实训场,又包括应用性产品生产训练的实训厂,前者是按照教学计划实施的技能普及型,后者则是结合企业生产的技能提高型。

关心“蚁族”当然没有错,这是社会的短板,他们的苦辣酸甜最真实地照出了社会的发展水准与制度情怀。但这种关切须谨防两个极端:一是陷入情绪化的悲悯,将“蚁族”问题妖魔化,认定这是有国情特色的体制之殇,但实际上,即便是西方发达国家、即便是国际化大都市,“蚁族”仍不是什么陌生概念;二是过度解析“蚁族”的父辈身份,将今日之境遇等同于代际问题,但实际上,无论是怎样的社会,我们都当承认先赋地位对个体发展的客观影响,且这种影响并不需要怨天尤人或自怨自艾。

离开父母的日子,考验着留守学生的独立生活能力,有些孩子做得很好。萧山的姐姐萧云(化名),就是一个学习成绩优秀的中学生,也是邻居眼中的好孩子。

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希望湖北的这些市县能多借鉴别人的好经验,提升自身质量、办出学校特色才是职业院校吸引生源的正道,光靠“地方保护”留住生源并非长久之计。

高考作弊,绝不是考生一个人在“战斗”,无论是考场上的作弊,还是民族身份之类的造假,起主导作用的恰恰是考生背后的一群人:家长、教师、政府官员……如果仅仅是考生一个人签订了诚信承诺书,家长和教师以及当地政府官员不签订显然是没有多少实际意义的。

然而,我们更应该思考的是:这种公开课给中国的义务教育提供了什么样的启示?众所周知,中国的义务教育,特别是农村和落后地区的义务教育,长期经费不足,教员不足。不久前提出了教育开支达到4GDP的目标,教育部门突然觉得有钱可烧,纷纷计划着派特权教师出国考察。在这种体制中,我们很难想象提高了的教育经费会落到孩子们身上。我们更应该着眼的,是如何寻找一套低成本高效率的义务教育手段。

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暨南大学党委还针对大学生自主支配的时间越来越多这一现象,创造性地推进党团组织进学生社区的工作,充分发挥学生党员在社区自我管理和服务的先锋模范作用。

学校将自身的优质科技资源与新疆的自然资源嫁接,紧密结合西部社会经济建设发展的需要,与新疆农大联合开展科学研究和技术创新,实现优势互补,积极协助新疆农大教师申报科研课题,共同解决地方经济和社会发展中的重大问题。2001年以来,与该校教师联合申报科研课题20余项,指导和参与科研项目30多项,其中国家级课题11项,省部级项目28项。同时,还主动吸收新疆农大的骨干教师参与本校教师主持的科研课题,先后有30余位教师参与课题研究,极大拓展了新疆农大教师的科研思路。在2007年国家自然科学基金项目申报中,新疆农大农学等专业的申报书经学校专家多次指导和审核,使新疆农大年度国家自然基金项目的申报质量和水平得到了大幅度提高。

中新网12月29日电据柬埔寨《星洲日报》报道,重在参与,勇于进取,柬埔寨11所华校学生本月26日参加了一场由中国大使馆、柬华理事会与柬埔寨中华发展基金联合举办的现场作文大赛。

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国际在线教育频道(网址为http://edu.cri.cn)改版后近日全新上线。这是国内首家以英语文化交流为主要内容、多语种学习为特色的国际化教育平台。旨在打造“同一平台,多个语言,同一个世界,多种文化”的国际语言文化交流窗口。

此前曝出的“重庆31名考生民族成分造假”事件,让人惊叹高考造假的规模之大。此次洛阳“高考移民”事件,也让人感慨有人在高考造假的“利益链”上,真是无孔不入,无缝不钻:权贵子弟“加分”,平民子弟“移民”。

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校舍安全直接关系广大师生的生命安全。自2001年以来,国家先后实施了农村中小学危房改造、“两基”攻坚计划、中小学布局调整等工程,建立了农村中小学校舍维修改造长效机制,农村中小学面貌有了很大改善。各级财政为此投入了大量资金,截至2008年底,仅中央财政投入的专项资金就达600亿元。为进一步提高校舍安全水平,国务院决定实施全国中小学校舍安全工程。这是贯彻落实科学发展观、推动教育优先发展的又一重大战略举措,是应对当前国际金融危机,扩内需、保增长的客观需要。

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